El material que viajó conmigo en el avión que me llevaba a Honduras era de dos clases. Uno contenía información técnica y aburrida. El otro hablaba en términos tan amplios que me desconcertaba.

¿Qué es la educación financiera aplicada al caso centroamericano? Llevaba en mi ‘disco duro’ mental la experiencia de Nicaragua, cuando filmamos en el 2009 uno de los perfiles con los que confeccionamos un documental sobre las microfinanzas en el mundo.
 

 
Mis dudas se despejarían pronto. Tal vez el rótulo, ‘Educación Financiera’ (EF), le quede grande o, mejor aún, no habría que perder de vista la palabra que va a la cabeza, ‘educación’.
 
La educación financiera, me explicaría Juan Vega, director de PROMIFIN, el Programa de Fomento de Servicios Financieros para Poblaciones de Bajos Ingresos, apuesta a un cambio de comportamiento, a conformar una masa crítica o, en sus propias palabras, "una oferta educada".
 
La meta es, en muchos casos, la pequeña empresa, pero en otros, tan solo crear las condiciones mínimas necesarias para que la comunidad prospere. Y puede que esa prosperidad no suponga más que la gestión de algunas parcelas, la construcción de una escuela, el arreglo de un camino o la instalación de tuberías de agua.
 
El Estado es el gran ausente, sobre todo en el interior del país, en las regiones de El Paraíso o Intibucá, dos de los departamentos que visité con la 4 x 4 de la organización que ejecuta los planes de Triodos Facet, para llevar la educación financiera a esta región.
 
Me sorprendió el nivel de organización de las cajas rurales, el sistema de financiamiento alternativo rural de las que se cuentan en Honduras -entre las registradas-, 3.746. Funcionan como pequeños bancos, ahorran en grupos que no superan las 30 personas y se financian a sí mismas sus pequeños emprendimientos.
 
Muchas de estas comunidades, apartadas, relegadas y casi inaccesibles, no tienen nada que perder y mucho que ganar echando mano a una instrucción que les enseña con métodos didácticos cómo hacerle frente a un mundo desigual.