Los padres eligen colegios en su propio barrio para sus hijos, sobre todo en centros de enseñanza con muchos niños holandeses.

 
De tal forma se reduce el porcentaje de niños de inmigrantes en ciertos centros de enseñanza, los llamados ‘colegios negros’, lo cual además consideran beneficioso para el barrio.
 
Merel en Nienke tienen, respectivamente, cuatro y cinco años de edad, y asisten al colegio de primaria De Vlindervallei, un centro de enseñanza público cerca del centro de la ciudad de Amersfoort. Su padre, Floris Hartgers comenta que han elegido ese colegio porque notó que los profesores dan un trato agradable a los alumnos y porque siente confianza en la enseñanza que imparten.
 
El grupo de Merel está integrado por 25 niños, de los cuales seis son holandeses. Entre los 20 niños que conforman el grupo de Nienke, casi la mitad es de origen holandés. En los grupos superiores, la mayoría de los alumnos es de origen extranjero, por ejemplo, marroquí, turco, surinamés o antillano.
 
Idealismo
Floris Hartgers opina que quien reside en un barrio en el que conviven diferentes nacionalidades y culturas, no debe enviar a sus hijos a escuelas a las que asisten sólo niños holandeses o sólo de ascendencia extranjera. De otra forma, la integración seguirá siendo una ilusión, una utopía. Además, él prefiere que sus hijas asistan a un colegio cercano a su casa. Por último, resalta que en los informes presentados por la inspección de enseñanza consta que el colegio de sus hijas es bueno.
 
Cuando los hijos de Lonneke Sondorp, residente del mismo barrio, empezaron a ir al colegio, ‘De Vlindervallei’ era un típico ‘colegio negro’. Con el paso de los años, la composición de los habitantes del barrio se fue modificando, y los residentes holandeses se trasladaron a otros barrios, y los que no se mudaron eligieron colegios más alejados para sus hijos, porque opinaban que allí recibirían mejor educación ya que los profesores necesitarían dedicar menos atención al retraso lingüístico de los alumnos de ascendencia extranjera. Y, sin duda, algunos padres sentían cierto temor ante la influencia de otras culturas.
 
A pesar de ello, Lonneke Sondorp optó por ‘De Vlindervallei’, pues desea que sus hijos puedan reunirse y jugar en su propia calle con sus condiscípulos. Además, empezó a esforzarse por lograr que aumentara el número de niños holandeses en el colegio. Con tal fin, organizaba reuniones con padres de familia, quienes empezaron a apoyar activamente sus planes. Entre tanto, ha creado la fundación ‘Kleurrijke scholen’ (colegios multiétnicos).
 
Apoyo y asesoría
La fundación asesora y apoya a grupos de padres de familia que también desean que el colegio de su barrio sea multiétnico. A juicio de Sondorp, los padres de familia son quienes deben tomar la iniciativa, ya que los municipios tienen su propia política al respecto, y las directivas de los planteles no conceden ninguna prioridad a este tema. Pero, opina Sondorp, “incluso la falta de interés de un rector no merma el valor de la iniciativa de los padres de familia.”
 
Por otra parte, la fundación constata que, en general, los padres holandeses muestran más interés por la calidad de la enseñanza en los colegios. Además, los padres demuestran que los diferentes grupos étnicos pueden convivir.
 
Al mediodía del viernes, cuando los niños regresan al colegio, llama la atención la gran cantidad de madres que llevan pañuelo islámico. Una de ellas, marroquí, se manifiesta complacida de que sus hijos asistan a ese colegio multiétnico. “Me parece importante porque nos permite mantener más y mejor contacto que en colegios islamitas o cristianos por separado. Y mientras se aleja en su bicicleta, se oye el llamado a la oración proveniente de la mezquita.